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正 文

2019年南通市中考數學、物理、化學及英語試卷評析


關鍵字:


數學

南通市教育科學研究院   袁亞良

2019年南通市初中畢業、升學考試數學試卷(以下簡稱“本卷”)能嚴格遵循“遵循課標、緊扣教材、重視能力、貼近生活、控制難度”五大命題基本原則,充分落實“一增五減”的命題要求,體現“突出選拔評價功能,導向核心素養教學”的命題立意。

一、整體情況

(一)結構美

本卷結構上保持相對穩定,仍為28題。與去年相比,第19題改為1小題,總的小題數減少了3題。

1.內容全面,知識結構比例適當

數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四大板塊分值所占百分比分別為44%、35%、13%、8%,強化了綜合與實踐能力的考查。對課標二級維度八個方面的課程內容的覆蓋率達100%,對教材29個章節均有涉及。各年級知識考查分布合理,其中七年級25分,八年級59分,九年級66分。

2.目標明確,認知結構布局有度

在保證試題有效性的同時,充分發揮中考試題在數學教學中的導向作用。對學生認知水平的考查全面科學。對數學學習結果目標及過程目標七種認知水平結構的考查與課標要求基本一致,對“四基四能,核心素養”考查的試題搭配恰當。

3.形式多樣,題型結構搭配合理

試題呈現活潑而清新,題型豐富,有計算題、證明題、圖表信息題、實際應用題、有“形”無圖題、開放題等。全卷共15個圖形,涉及11道試題。從個體看,多道試題設置了多個小問,幾個小問間由易到難,有并列,有遞進,有并列、遞進共存,體現了試卷的結構之美。

(二)梯度美

試題設置具有層次性,堅持低起點、緩坡度,凸顯梯度之美?;A題、中檔題、較難題之比約為721。全卷采用多點把關、鋸齒分布,具有較好的區分度,總體難度與去年相比稍有降低。試題大都取之于教材,學生“熟”而不“膩”。

(三)創新美

縱覽全卷,穩中求新。與去年相比,本卷在內容和題型保持相對穩定的基礎上不乏創新之處:

1.統計題的考查立足統計本質,輕計算,重分析運用。

2.突出滲透人文素養考查的價值取向:找準數學知識與數學文化的最佳結合點、重構數學知識的發生過程、有機滲透中華優秀傳統文化。

3.問題情境呈現背景真實有效,指向數學知識與方法的建構。

4.新定義題著力考查學生在觀察中思考、在思考中發現、在發現后推理的能力。

二、試題特點

1.低起點,緩坡度,突出基礎

本卷立足于“雙基”的考查,注重知識的直接應用,提供足夠的臺階,讓學生很容易上手。如第25題第(1)(2)問是解決第(3)問的基礎,學生有了前問的鋪墊或臺階,很容易拾階而上。

2.高觀點,重素養,能力立意

抓住數學的核心知識及其交匯處編制中考試題,直指學生的數學素養和探究能力的考查,有利于引領教學從知識習得走向能力發展。如第27題考查學生綜合能力,突出學生的思維能力、理解能力、思辨能力以及運用數學知識解決問題的能力。

3.顯圖形,重遷移,彰顯本質

數形結合思想是在數學學習過程中逐步感悟和強化的,對于數學問題的解決具有強大的功效。而這一數學思想考查的最高境界是有‘形’無圖題的設置。第26、28題很好體現了這一點,要求能洞察問題的本質,將內隱的圖形顯性化,再加以有理有據地思考和推理。

4.明算理,重運用,引領教學

“多考想,少考算”,體現“算”與“證”的本質。本卷的“算”不是死算,而需要有“運”的過程、“計”的方法;“證”的推理,是“尋道”,更是“發現”。如第24題需要透過“算”的結果看到其背后所蘊含的科學道理,這也是今后教學需要關注的一個方面。

 

物理

2019年南通中考物理試卷秉承“依標扣本、重視能力、穩中求變”的命題思想,堅持南通中考的命題原則,體現了南通物理試卷鮮明的特色。試卷關注基礎,注重能力,凸顯素養,難度適宜,結構合理,區分度好,對初中物理教學有較好的導向作用。

試卷面向全體學生,遵循課標要求,注重對核心主干知識的考查。

通過設置低密的解題臺階,全面考查學生的基礎知識、技能和方法,兼顧各個層次的學生。如第29題,從單車鎖材料的選擇,到能量轉化及力的相互作用,到壓強的計算,再到報警器原理的應用,由定性到定量,由知道到理解,步步深入;第33題,從簡單電路的計算,到串、并聯電路的分析計算,再到電路安全的問題,也是從簡單到復雜,從識別到分析,層層遞進。通過設置具體、真實的情景,考查學生對基本概念、規律的識別、辨識和理解。試題在選材時貼近學生生活、關注現代科技。如高鐵、北斗衛星導航、光纖通信、吸塵器、共享單車、無人駕駛電動汽車、南通地鐵、節日彩燈帶、鐵板文蛤等。這些情景的融合,既讓試卷散發出濃郁的科技生活韻味,又體現了從生活走向物理,從物理走向社會的課標理念。

通過設置拓展延伸的問題情境,明扣或暗扣教材。試卷中許多素材直接或間接源自教材,占比約30%。如第2題內能與機械能的相互轉化,第4題熔絲熔斷的原因,第7題浮沉子的制作,第30題用發光小燈泡和凸透鏡研究折射與成像規律,第34題對小彩燈的探究等內容與書本知識、方法聯系密切。

試卷命題方式靈活,注重能力立意,凸顯對學科核心素養的考查。

注重對物理思想方法的考查??疾榈闹匾椒ㄓ校海?span lang="EN-US">1)估算法。如第9題要求學生關注生活細節,運用物理解決實際問題;(2)圖像法。如第10、34、36等題,要求學生從識圖、畫圖、用圖等方面全方位理解圖像及點、線等所表示的物理意義;(3)臨界法。如第29、33、36題都需要運用臨界極值的方法分析解決問題;(4)邏輯推理法。如第34題要根據實際情況、實驗現象進行合理推理;第35題要根據實驗數據進行推算;第36題根據圖像推測受力情況等。

注重對學生探究能力的考查。全卷探究實驗類試題分布在各種題型中,占分約30%,實驗的類別有演示實驗、分組實驗、學生拓展實驗,能創造性地對多個實驗進行合理的整合,讓真正做實驗與不做實驗有效區分開來。如第35題將探究細節、數據處理、實驗評價有機融合,對學生的探究綜合能力是一次很好的檢驗。

注重對學生建模能力的考查。試卷中涉及到彈簧、電荷、杠桿、滑輪組、恒功率電源、勻速直線運動、電動機、發動機等對象模型和過程模型,要求學生通過審題、閱讀、現場學習理解有關概念及相互關系后回答問題,對學生的思維水平和能力提出了較高要求。

總之,今年的試題素材新、視角新,有益于引導改進課堂教學,有益于培養學科核心素養。

化學

特級教師、教授級中學高級教師

如東縣實驗初級中學黨委書記  吳叢鐸

2019年南通市中考化學試題能嚴格依據課標、教材和本市初中化學教學實際,實現了“水平測試”與“升學選拔”的科學結合。試卷在總體保持平穩、連續的基礎上,對測試載體的啟發性以及測試任務的結構性進行了適度改革和創新,實現了對學科必備知識、關鍵能力及價值觀念的重點考查,有利于學生更好地實現自身發展、適應未來社會。

 一、強化基礎,適度銜接,引領學科教學

 試題以《義務教育化學課程標準(2011年版)》為依據,對三維目標進行了全面考查,實現了對初中化學核心知識的全覆蓋。試題緊扣教材:如第13、14、15、18題均直接源于教材中的闡述或圖表。試題注重對教材資源的整合,加強對課本資源呈現方式和設問角度的創新:如第16、24(Ⅰ)題均來自課標要求的八個基礎實驗;第23題有效整合“燃料的發現和利用”,考查重要物質(如合成氣、焦炭等)的性質以及燃燒的條件;第21題巧妙地應景“元素周期表年”,突破往年考查“原子結構”的固化模式,并融合銅及其化合物的“價-類二維圖”,新而不難、活而不難,有利于引導初中化學教學“用教材教”。

二、貼近生活,追求真實,體現學科價值

試題貼近學生生活,使學生在體驗生活、認識社會的真實情境中,運用學科知識分析和解決實際問題。如第11題的南通被授予“國家森林城市”、第17題的屠呦呦研制青蒿素和雙氫青蒿素、第22題高純氧化鎂的制備流程、第23題氫氣的制取和儲存、第24題的海水曬鹽和侯氏制堿、第25題食品添加劑SO2含量的檢測(國標)等,均取材于生活、生產實際和社會的熱點話題,引導學生體會學習化學的真實價值,感受化學學科的魅力。

三、突出探究,注重思維,發展學科能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學,化學實驗是學生積極主動地獲取化學知識、認識解決化學問題的重要手段。試題突出對化學實驗的考查,充分彰顯了學科特點。其中第13、16、19、24等試題從基本操作、實驗裝置、實驗原理、實驗過程等角度考查學生對課本實驗的掌握程度,尤其24題“探究氨鹽水與二氧化碳的反應”通過對實驗現象的分析,考查了學生實驗思維的深刻性,能有效甄別學生科學探究的能力。試題重視引導學生動手實驗,引領初中化學實驗教學走向:積極開展實驗探究活動,發展學生實驗探究能力。

四、重視觀念,注重方法,提升學科素養

學科觀念既是解決學科問題的核心依據,又是學科素養的重要組成部分,建立學科觀念既是教學的起點,又是教學的永恒追求。試題要求學生能運用元素觀、微粒觀、結構觀、轉化觀、守恒觀、實驗觀等學科觀念認識和評價物質世界。如第20題以真實情境下“CaC2O4·H2O的分解熱重曲線”為載體,深刻考查考生“守恒觀”思想和“證據推理”素養。

整卷無偏題、怪題,難度適中、選拔功能強,在繼承中凸顯創新,在選材中凸顯價值,在設問中凸顯素養,具有較強的測試功能和教學導向功能,對減輕初中化學教學過程中的教師和學生負擔起到良好的導向作用。

英語

江蘇省英語特級教師通州區金郊初中副校長  曹群

2019年南通市中考英語試卷體現了我市中考命題遵循課標、重視能力、緊扣教材、貼近生活及控制難度的原則,試題具有科學性、學科性、規范性、公平性、人文性和時代性的特點。試題源于教材并高于教材,由易到難,梯度合理,很好地實現了我市“兩考合一”的命題精神。

一、試題選材堅持正確的政治導向,滲透立德樹人,社會責任感等核心價值觀,弘揚優秀傳統文化。

本次試題選材與時俱進,寓意深厚。如紀念五四青年節100周年、端午節教外國友人包粽子、外國人驚嘆中國的支付方式、中國的新四大成就、組織詩詞大會迎接中華人民共和國成立70周年、海軍成立70周年之際海軍司令員對孩子們關于鋪床的演講、中國留學生回歸熱、全世界學漢語熱、地鐵上禁止吃喝、全民電子閱讀及生態閱讀、外國友人眼中的中國及“一帶一路”建設成果,三個孩子通過節儉生活、合作完成手工,成功收留流浪狗的故事,七位截肢殘疾人穿越沙漠的勵志故事等,給學生傳遞了愛國情懷、民族自豪感、文化自信、文明禮儀、全民閱讀意識、勇于戰勝困難的精神以及引導學生在全球化背景下表現出來的跨文化認知、態度和行為取向,同時鼓勵學生在生活情境中體驗勞動實踐的意義,感知家庭生活、學校生活和社會生活息息相關的理念,引導學生努力學習,自主發展,積極參與社會生活,做一個全面發展的人。

二、試題設計關注學科核心素養,目標指向教與學的過程。

試題聚焦優秀傳統文化,傳遞愛國情懷,引領學生樹立文化自信。試題從不同角度考查學生提取有效信息的能力,讀圖理解能力、排列順序、猜詞釋義、主旨大意理解、推理判斷等,滲透了自然科學等跨學科知識,注重對學生邏輯思維、批判性思維、發散性思維等思維品質的培養,真正體現課標中“用英語做事”的理念。比如,在閱讀與回答問題中,針對 “一帶一路” 建設,要求學生結合文本進行準確回答或自由闡述。書面表達為廣大學生提供了廣闊的寫作空間,試題意在考查學生語言知識運用的同時,考查學生能否按照《南通市初中學生綜合素質評價方案》的相關指標對自己的突出優點和明顯不足進行客觀評價,能否結合課標的24個話題進行有效輸出。圖表中包含學習習慣與學習能力(學習習慣、學習過程、學習方法)、交流與合作(團隊能力、溝通分享)、創新意識與實踐能力等方面的要求,同時也體現了南通課改的精神,寫作話題貼近學生生活,學生能充分運用教材語言進行有效輸出。

來源:南通教育局官微


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